<noframes id="trv79">

    <noframes id="trv79"><form id="trv79"><nobr id="trv79"></nobr></form>

        <sub id="trv79"><address id="trv79"><listing id="trv79"></listing></address></sub>
        首頁>檢索頁>當前

        打造高質量來華留學品牌的實踐探索

        發布時間:2022-10-12 作者:楊軼 來源:中國教育新聞網—《神州學人》

        [摘要]本文以上海大學經濟類國際專業人才培養模式為例,從來華留學生的培養目標和要旨出發,通過學生管理體系、育人體系、專業教學體系以及國際化教育資源共享等角度,闡明在國際化專業人才培養探索中如何建立特色品牌。這對于提高來華留學生的培養質量具有重要意義,也為我國來華留學生管理體制創新提供參考,更好地促進來華留學生教育高質量發展。

        [關鍵詞]來華留學生;經濟類專業;人才培養

        隨著“留學中國計劃”和“一帶一路”教育行動的不斷推進,來華留學事業與出國留學事業形成相互促進、共同發展的良好態勢。越來越多的國際學生選擇我國高等院校就讀,我國高等教育的國際地位迅速提升。在激烈的國際競爭中,如何制定保證來華留學生發展目標實現的管理體制和運行機制,打造專業的留學培養和服務品牌,將成為未來來華留學教育競爭力的關鍵所在。

        p45.jpg

        上海大學組織來華留學生參觀臺州市路橋區香港青年產業園,考察和搭建國際學生創業平臺

        以上海大學經濟類專業來華留學生培養為例。上海大學堅持把立德樹人作為教育的根本任務,自2008年起,歷經10余年的探索和創新,突破了國際化師資缺乏、國際化課程設置較少、留學生中國國情教育課程體系不完善等長期以來制約來華留學人才培養的瓶頸問題,成功探索出“價值引領、人格養成、知識探究、能力建設”四位一體的高質量經濟類國際專業性人才培養模式,培養了一大批學有所長、知華友華的學歷留學生,在長期的探索和建設中取得豐碩成果。主要模式和舉措如下:

        一、上海大學經濟類來華留學生培養現狀分析

        來華留學生來源國范圍廣、文化背景差異大等因素,使得來華留學生的管理培養面臨中文能力欠佳、專業興趣不強、基礎層次參差不齊等共性問題。為此,經濟類專業國際人才的培養模式需進一步結合培養目標,著重從優化培養方案和課程體系、強化全英語教學和課程建設、改進教育培養方式、增進其對我國傳統文化的認同等方面著手。

        1.來華留學生招生規模和質量持續提高,留學生來源國別分布多元化

        目前,上海大學經濟類專業共有400多名在讀外國留學生,規模增長連續3年保持在12%以上。留學生來源國家由以早期的非洲和東南亞留學生為主,發展成遍布五大洲近90個國家。近年來,來自“一帶一路”沿線國家和地區的留學生顯著增加,充分體現了“一帶一路”建設的交流、合作成果。近年來,學校從語言和學術水平以及面試等環節不斷優化經濟類來華留學生的申請流程,提高申請材料要求,招生質量持續提高。

        2.多學科、各學歷層次中英文留學生培養體系

        經濟類來華留學生構成從最初的國際交流生、交換生為主體,轉變為本、碩、博各學歷層次的中文和英文留學生。學校開設面向外國留學生的國際貿易學碩士全英文專業,陸續建成國際貿易學、金融、國際商務、產業經濟學、經濟學5大全英文授課專業,招收和培養中文和英文學歷留學生。

        二、人才培養品牌建設舉措

        1.適應性教育和趨同化培養相結合

        針對來華留學生中文水平、專業基礎相對較弱的現狀,上海大學在對標中國學生專業培養方案的基礎上,優化留學生課程體系與教學內容,實行趨同化培養,提高畢業生質量。針對各學科專業,先后編制了《留學生研究生培養方案》等綱要文件,明確專業課程學習國情文化、學科基礎、專業教育三大類課程學分占比。將中文和“中國概況”納入留學生培養的必修內容,減免思修類、英語類等中國學生必修課程。重點增加經濟學基礎課程在課程結構中的比重,突出經濟學科專業培養特色與優勢。

        構建與學分制和選課制相配套的留學生課程體系。學分制“以學生為中心”,執行個性化定制培養方案,學生可以在一定范圍內自主選課。同時增加理論與實踐的課時比例,形成以案例分析、文化體驗、專題討論、社會實踐、畢業實習、科技競賽、創新科研等組成的實踐課程內容。畢業環節采取趨同化管理,嚴把畢業論文質量關,保證了畢業生的質量水平穩步提高。

        2.以學生為中心,第一課堂與第二課堂協同育人

        學校以學生為主體,積極開展留學生品德教育與國情教育,不斷加強中國國情教育在第一課堂和第二課堂的深度融合,拓展以第二課堂教育為載體的實踐培養。優秀留學生作為代表參訪了北京冬奧會準備工作,參與了第三屆進博會志愿者服務工作。鼓勵留學生深入社會主義新農村、高新區企業、產業園等開展社會調查和實踐,讓他們感知中國改革開放40多年的發展和社會翻天覆地的變化,激發他們對中國特色社會主義道路與發展模式的學習熱情。組織參觀調研臺州市機電五金城,到電子商務產業園等進行創新創業實踐調研,不僅加深了留學生對中國經濟文化的理解,搭建起了高校與地方、學校與企業之間的合作機制,也為留學生畢業后的求職、創業創造了更多的機會。

        3.“經濟知華”國際化人才梯次孵化

        “經濟知華”的創新人才培養機制,構建了國際化人才梯次孵化模式,以專業理論知識學習為基礎層,向上搭建以學術論壇為提高層、留學生創新創業項目為精選層,層層加深的三維一體培養模式。緊密結合當下熱點,舉辦學術年會征文活動,為國際學生開設參賽通道,營造良好的學術交流氛圍,增強學生創新精神,提升學生科研素養。另一方面,積極組織來華留學生參觀調研各類產業園、銀行等在內的產業基地和金融機構,加深學生對中國經濟文化的理解,推動和落實知華友華教育工作。

        搭建知華講堂、知華實踐、知華導師三大平臺,開展知華教育系列活動,全方位助力學生綜合能力提升?!爸A講堂”經濟專題的系列講座“新冠疫情,全球經濟及其他:已知與未知”“上大國際學生看百年中國經濟發展”“中國經濟的發展歷程和新的選擇”等引起強烈反響,深受留學生喜愛?!爸A實踐”系列專題開展了“新生上海城市尋訪”“尋訪絲路起點 體驗閩南文化”等文化與社會、經濟緊密結合的知華實踐活動。多層次教育模式讓留學生深入熟悉中國市場及營商環境,更清楚中國經濟新發展格局,更了解習近平新時代中國特色社會主義經濟思想,提升留學生“經濟知華”能力。

        4.建設國際化師資隊伍,多途徑提升育人能力

        通過選拔具有海外留學背景、國際交流經歷的資深教師,建成具有國際化視野和教學科研能力的全英文授課團隊,實現了對標中國學生培養方案,開設對應全英文課程。實現了專業性、全面性及系統性的面向國際留學生的經濟類專業教育,確保國際化課程教學的高質量。同時,積極聘請外籍教師,加強學術交流和校際合作,學習專業前沿資訊、先進的教學方法和理念。

        5.完善制度保障,以高端國際會議為平臺打造品牌

        對面向留學生授課的教師出臺相應的激勵機制,設立專項研究課題,鼓勵和支持教師圍繞留學生思想品德、專業教育與創新教育等課題進行針對性的教育研究。定期舉辦留學生教學培訓與高端國際研討會及學術工作坊,提高留學生授課教師教學水平。通過舉辦國際研討會、與國外知名高校共建“經濟學工作坊”等在經濟學領域開展廣泛的國際合作和交流。

        三、培養模式探索優化

        1.開展特色中國國情教育,構建高質量立體化育人體系

        上海大學注重將中國國情教育融入留學生教育培養的各個環節,開展全員、全過程、全方位的留學生培養活動。通過發揮自身特色,強化學科基礎課和專業教育課的育人功能。學科基礎課程盡可能向學生傳授與未來工作有關的、經濟領域的帶有基本規律的知識和技能,彰顯立德樹人的價值。專業教育課程以專業知識和技能為載體,加強留學生中國國情教育,將課程主渠道作用發揮到最大。學科基礎課和專業教育課使留學生在學習專業知識的基礎上了解中國,理解、認同中國現行的理論、道路、制度和文化。

        組織留學生開展“我眼中的中國:中國抗疫展望”等線上專題學術分享會,留學生們結合專業知識對中國在應對疫情時的反應速度和措施有效性,以及經濟恢復與發展等方面都給予了充分的肯定。老撾的研究生為紀念中老建交60周年撰寫文章并刊登在國內外新聞媒體上。優秀留學生代表參與到中國新華新聞電視網拍攝制作的紀錄片《中國脫貧故事》中,通過留學生的視角講述發生在中國大地上的脫貧故事,展現我國全面建成小康社會的歷史征程,積極宣傳中國脫貧攻堅成果對世界的重要貢獻。

        2.發揮經濟類學科專業特色,構建高質量的專業培養體系

        對留學生的專業培養方案在滿足對來華留學生專業人才培養核心基礎課程學分要求的基礎上,開設豐富的專業選修課程,緊密結合當下經濟熱點和學科前沿知識與發展動態,供留學生選擇。除此之外,以培育學生“四C”(Creativity創新、Criticism批判、Cooperation合作、Character個性)為教育理念,將“辨與思”“中與外”“我與社會”三條主線貫穿培養過程,充分發揮課堂主陣地作用,采取“必修+選修”“系列講座+研討班”以及社會實踐等多種形式創新和提升專業培養質量。聘請部分專家教授兼任留學生的“知華導師”,聘請多位在經濟學領域知名國際學者兼任教授,提升培養質量和辦學層次。

        3.采用并創新趨同化管理辦法,構建高質量留學生管理體系

        將留學生教育管理與中國學生并軌,在教學標準、學籍管理、校紀校規等方面實行趨同化管理。同時考慮到留學生在文化背景、中文能力等各方面的特殊性,引導留學生加強自我管理,強化人文關懷,豐富文化生活,提供交流的平臺,促進學生和老師之間的溝通,系統化地開展留學生學習和生活管理工作。積極整合資源平臺為留學生培養建設提供支持,留學生在學科競賽和大學生創新項目中表現優異,在“創新發展戰略”國際競賽以及全國高校商業精英挑戰賽等賽事中斬獲佳績。

        4.舉辦多元化的境外辦學活動,構建高質量國際化教育共享機制

        根據“一帶一路”倡議和教育對外開放的要求,學校近年來在俄羅斯、中亞、西亞、中東歐、南美洲等地區拓展形式多樣的境外辦學活動,發揮上述地區校友的作用,將多年來的國際化辦學經驗向海外傳播,為國際高等教育的發展貢獻中國力量。

        四、啟發與思考

        長期以來,上海大學的來華留學生培養結合了派遣國需求及留學生實際,幫助和引導學生了解中國、適應在華生活、對華友好,教授學生所學專業基本理論和知識,保障學生身心健康。教育管理遵循的方針是“學習上嚴格要求,認真幫助;政治上積極影響,不強加于人;生活上適當照顧,嚴肅管理”。

        當前“留學中國”品牌建設,在以往以文化國際傳播為主的基礎上,增加了對來華留學事業發展的關注,在國際化人才培養過程中更加強調以學生為本。因此,作為“留學中國”品牌產業鏈的有機組成部分,專業化人才培養品牌建設要做好以下幾點:首先,各地高校在發展過程中要明確自身的區位優勢,如“留學北京”“留學廣州”等品牌在服務“留學中國”品牌全局中有著不同位置和任務。因此,地方高校要結合自身特點,發揮在地理位置、教育資源等方面的優勢,發展建設自己的品牌。同時,不同地域、高校之間要加強交流與合作,實現資源共享、優勢互補。其次,專業化人才的培養離不開對本專業的清晰認知和定位。在此基礎上,以“知華、友華”為培養目標,在人才培養環節要認真審視、精心研究,從教育管理理念、課程設置及教學計劃全過程改進和改革,為提升高等院校國際化水平創造條件、提供保障。最后,高校的發展離不開地方的支持。在國際人才的培養過程中,要從地方實際情況出發,以校內外聯動合作帶動和促進品牌建設與宣傳。(作者 楊軼系上海大學經濟學院國際學生輔導員)

        參考文獻:

        [1]胡瑞,尹河,朱偉靜.“一帶一路”沿線國家來華留學研究生教育:現狀、困境與策略[J].現代教育管理,2020(05):51-57.

        [2]王永秀,謝少華.關于來華留學教育政策的審思[J].高教探索,2017(03):102-106.

        [3]王國平.品牌戰略:中國高等教育的必然選擇[J].高等工程教育研究,2004(03):37-40.

        [4]胡雯.后疫情時代中國留學日趨多元——CCG發布《中國留學發展報告(2020-2021)》藍皮書[J].中國對外貿易,2021(03):78-80.

        來源:《神州學人》(2022年第10期)

        0 0 0 0
        分享到:

        相關閱讀

        最新發布
        熱門標簽
        點擊排行
        熱點推薦

        工信部備案號:京ICP備05071141號

        互聯網新聞信息服務許可證 10120170024

        中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

        Copyright@2000-2022 www.iskanainsurance.com All Rights Reserved.

        京公網安備 11010802025840號

        害羞的极品白皙女友在线播放
        <noframes id="trv79">

          <noframes id="trv79"><form id="trv79"><nobr id="trv79"></nobr></form>

              <sub id="trv79"><address id="trv79"><listing id="trv79"></listing></address></sub>